Филип Новотный Класс начальной школы, в котором печатным учебникам больше нет места, но перед каждым учеником стоит планшет или компьютер со всеми интерактивными материалами, которые могут его заинтересовать. Это концепция, о которой много говорят, ее приветствуют школы и ученики, она постепенно становится реальностью за рубежом, но в чешской системе образования она еще не реализована. Почему?
Этот вопрос задал проект Flexibook 1:1 издательства Fraus. Компания, которая одной из первых решила (с разной степенью успешности и качества) издавать учебники в интерактивном виде, в течение года с помощью коммерческих и государственных партнеров апробировала внедрение планшетов в 16 школах.
Всего в проекте приняли участие 528 учеников и 65 учителей вторых классов начальных школ и многолетних гимназий. Вместо классических учебников студенты получили iPad с учебниками, дополненными анимацией, графиками, видео, звуком и ссылками на дополнительные сайты. Математику, чешский язык и историю преподавали с помощью планшетов.
И, как показало сопутствующее исследование Национального института образования, iPad действительно может помочь в обучении. В пилотной программе ему удалось заинтересовать студентов даже предметом с такой плохой репутацией, как чешский язык. Перед использованием планшета студенты поставили ему оценку 2,4. После завершения проекта ему поставили значительно лучшую оценку — 1,5. При этом учителя также являются поклонниками современных технологий: целых 75% участников больше не хотят возвращаться к печатным учебникам и рекомендуют их своим коллегам.
Похоже, воля на стороне учеников и учителей, директорам школ удалось профинансировать проект по собственной инициативе, и исследование показало положительные результаты. Так в чем проблема? По словам издателя Иржи Фрауса, даже сами школы находятся в замешательстве по поводу внедрения современных технологий в образование. Недостаточно концепции финансирования проектов, подготовки учителей и технического образования.
На данный момент, например, неясно, кто должен платить за новые учебные пособия: государство, учредитель, школа или родители. "Деньги мы получили от европейских фондов, остальное заплатил наш учредитель, то есть город", - сказал он. заявил директор одной из участвующих школ. В таком случае финансирование приходится тщательно организовывать в индивидуальном порядке, и школы, таким образом, де-факто подвергаются наказанию за свои инновационные усилия.
В загородных школах даже такая, казалось бы, очевидная вещь, как внедрение Интернета в классах, зачастую может оказаться проблемой. Разочаровавшись в неряшливом Интернете для школ, удивляться нечему. Ни для кого не секрет, что проект INDOŠ на самом деле был всего лишь туннелем отечественной IT-компании, который вместо ожидаемой пользы принес массу проблем и практически не используется. После этого эксперимента некоторые школы сами организовали внедрение Интернета, а другие категорически возмутились современными технологиями.
Таким образом, будет главным образом политическим вопросом, будет ли возможно в ближайшие годы создать комплексную систему, которая позволит школам (или со временем обязат их) просто и осмысленно использовать планшеты и компьютеры в обучении. Помимо уточнения финансирования, необходимо уточнить процесс утверждения электронных учебников, а также важен приток преподавателей. "С этим надо больше работать уже на педагогических факультетах", - сказал он. сказал Петр Баннерт, директор отдела образования Министерства образования. Однако в то же время он добавляет, что не ожидает реализации до 2019 года. Или даже до 2023 года.
Немного странно, что в некоторых зарубежных школах все прошло гораздо быстрее и программы 1 на 1 уже работают нормально. И не только в таких странах, как США или Дания, но и в южноамериканском Уругвае, например. К сожалению, в стране политические приоритеты лежат не в сфере образования.
Вы все представляете это как войну Гурвинека. Простая замена учебников планшетами не имеет общего смысла. Концепция так называемого умного обучения в полном виде гораздо сложнее и дороже. Речь идет не только о покупке планшетов и загрузке на них учебников в интерактивном виде. Прежде всего, у преподавателя должен быть планшет/ноутбук с каким-либо приложением для учителя, с помощью которого можно управлять планшетами учеников, транслировать на них видео, загружать документы и необходимые учебные материалы. Также необходимо заменить классическую доску и мел электронной «умной доской». Для всего этого вам необходимо иметь 100% подключение к Интернету, быструю линию, которая могла бы обрабатывать подключение десятков/сот детей одновременно, чтобы у вас был собственный центр обработки данных (сеть, серверы, хранилище). Все это чего-то стоит, а у школ нет на это денег. Кроме того, точно не стоит каждой школе делать свое решение/проект. Это должно быть немного шире в масштабах, чтобы сделать это стоящим. И наконец, есть еще одна большая проблема – это сами учителя. Большая часть из них относительно «старше» и не знакома с современными технологиями (нужны тренеры, которые их всему научат, и люди, которые будут рядом, если что-то не сработает).
Это всего лишь небольшое описание того, что необходимо, чтобы заставить его работать так, как должно, и так, как оно действительно задумано. Ваша статья довольно поверхностная, потому что вы понятия не имеете об этом и думаете, что просто дайте детям планшет, и они станут умнее..
Dobrý ден.
Никто не говорит, что перемены должны произойти завтра. Просто чудо, что где-то это работает, а здесь мы рассчитываем на десятилетнюю подготовку. Было проведено ежегодное тестирование, результаты которого очевидны. (Кстати, вы не утверждаете, что дети станут умнее, но я понимаю, что вы просто пытались добавить драматического эффекта своему комментарию.)
То, что у школ нет денег - что вы скажете о пилотных школах, которым удалось получить средства, несмотря на все административные трудности? То же самое и с учителями: три четверти не имели проблем с современными технологиями. Более того, если бы существовала четко определенная концепция, эти проблемы были бы уже в прошлом. В чем, кстати, суть текста, если не совсем понятно, что необходимо какое-то видение, которое не может и не выйдет из Министерства образования.
Как я уже писал, вы говорите только о какой-то псевдоумной школе, где вы покупаете ученикам планшеты и все проходит. Другого взаимодействия здесь нет. Конечно, школы могут получить за это деньги, но это не так. Проблема возникла бы, если бы они захотели сделать это посоветовавшись со всеми. Школе сложно позволить себе собственный дата-центр на 20 мегабайт, поэтому я говорю, что нужно предоставлять его всем коллективно, а не чтобы школы делали это сами и всегда по-разному.
А вы статью вообще читали? Ведь во второй его половине упоминается именно вопрос быстрого подключения в школах, а также необходимость комплексной системы и общей концепции. Также упоминаются необходимость педагогического образования и необходимость получения технической подготовки. Насколько я знаю, нигде в статье не сказано, что нужно только раздавать iPad детям.
Я не очень верю в использование планшетов в школе, а компьютером пользуюсь уже 20 лет. Ведь даже студенты университетов не могут устоять перед соблазнами, которые предлагают ноутбуки и подключение к Интернету. А если его снова жёстко ограничивает учитель, то это просто какая-то мишура, которая через некоторое время надоест.
ИМХО, проблема нашего образования совсем в другом. Они учатся складывать, вычитать, умножать, делить, но дети не понимают смысла. Учат дроби и десятичные дроби, но даже в шестом классе дети еще НИЧЕГО не знают о системе счисления, с которой они работают. Учащимся говорят слова, но они упускают смысл этих слов. Понятно, что они пока не могут обработать столько абстракций и столько новых понятий, но зачем загружать свой мозг дополнительным балластом?
Планшеты, интерактивные доски, компьютеры в столах… это все лишь отвлекающие факторы, которые на какое-то время интересны, но потом отвлекают от важных дел. Это простая победа формы над содержанием. В школе мы не пользовались учебниками, да и не нужно было, потому что мне посчастливилось попасть в «класс математики», поэтому вместо учебников у нас были качественные учителя, у которых все было в голове. Таким способом, например, в седьмом классе начальной школы мы привыкли делить многочлен на многочлен – то есть то, на что не способны даже некоторые выпускники нескольких вузов.
А что насчет планшетов? Во-первых, вам нужно изменить «работа» на «миссия». Тогда необходимо внушить обществу, что учитель имеет такой же или более высокий социальный статус, чем директор крупной компании или даже сам президент Чехии. Представляю, как чрезвычайно унизительно должно быть учителю, когда он отовсюду слышит, какой обузой он является для своих сограждан, ведь у него 2 месяца отпуска и он все еще где-то шляется (что работает почти постоянно без оплаты сверхурочно, иногда он не может взять отпуск, а его родители перекидывают все проблемы с воспитанием своих платьев) Впоследствии зарплаты учителей, а также требования к подбору учителей должны быть подняты в корне. Когда все это будет сделано, только тогда я позволю себе заняться "таблетками для школ".
PS: Я не учитель и никогда им не был, но знаю нескольких из них, и многие из них пытаются собственным телом не дать плотине прорваться даже ценой личных жертв (их довольно много) попал в больницу с психологическими проблемами). Везде за свои замечательные усилия он получает только оскорбления, насмешки и неблагодарность.
Полное согласие! Я не учитель, но это может увидеть любой здравомыслящий человек.
Как бы мы ни старались, мы продолжим голосовать за те же самые парламентские партии, НИЧЕГО никогда не изменится, эти партии уже показали, где их приоритеты.
Огромный, огромный плюс! Я рад, что сегодня есть человек, который ценит необычные требования педагогической профессии. Через что приходится пройти стандартному школьному кантору – это ад! Я не согласен с сегодняшними все более избалованными пидорами, которым нечего делать, кроме как (ха-ха, какая ирония на этом сайте) постоянно стучать в свой iPhone под скамейкой. Больше осознанных людей!
К сожалению, вы путаете яблоки и груши. Планшеты для школы созданы не для того, чтобы улучшить самочувствие учителя или повысить его уровень. Планшет имеет большой потенциал для повышения качества обучения. Дейл экономит время, деньги на книги и портфель школьника.
Я сама снова начала заниматься и очень жалею, что нет учебников на iPad, вместо этого таскаю кучу книг и тетрадей.
Я благодарен, что есть хотя бы пара PDF-книг от Fragment. С другой стороны, у нас есть много учебных материалов в школьной системе, где учителя предоставляют их нам. Эти материалы очень удобно скачивать, сохранять и работать с ними.
Я не думаю, что каждому нужно быть таким гением, что психологию нужно изучать и заучивать на занятиях, то же самое касается права, истории и т. д.. и поэтому нам все еще нужны книги, которые можно заменить планшетом. Также на них можно писать тесты и потом сохранять их в систему, возможностей масса, но надо с чего-то начинать!
(небольшой пример, бумажный учебник 170 кц, тот же в PDF 69 кц - можно запросто выпустить учебник за счет государства и потом распространять его в какой-нибудь школе по лицензии бесплатно, и уже миллионы сэкономлены)
Вы опять не понимаете написанный текст. И ты вообще не понимаешь.
Посмотрите, у меня только в электронном виде есть десятки книг О'Рейли. Я также в основном читаю художественную литературу только в электронном виде. Важно то, что на качество преподавания это влияет лишь незначительно положительно, а иногда и очень отрицательно.
Весь мой текст посвящен тому факту, что важным элементом является *качественный* учитель, которому будут хорошо платить за его способности и, прежде всего, он захочет заниматься своей профессией. Планшет ему для этого не нужен (я этого даже нигде не утверждал и вообще не понимаю, как можно было так неправильно понять из моего текста). Один только такой преподаватель сократит количество времени, необходимое для понимания материала, в геометрической прогрессии и всегда намного больше, чем любой учебник на планшете.
Есть еще очень существенное препятствие в обучении, но оно на стороне школьников/студентов – неумение концентрироваться. Планшет усугубляет эту неспособность, поскольку отвлекает внимание на несущественные вещи.
Кстати, для людей, которые не могут все запомнить (не волнуйтесь, таких большинство) в учебниках придуманы широкие пустые поля, отрывной блокнот и карандаш с ластиком на другом конце. Уникальная технология с длительным сроком службы. И дисплей также очень хорошо виден под прямыми солнечными лучами.
То, о чем вы пишете, хорошо, но не критично и, извините, чушь.
Думаю, я знаю, о чем ты говоришь. Но у каждого из нас свой взгляд на ситуацию и на статью. Я не думаю, что планшет должен заменить качественного учителя или решить какой-то школьный кризис. И даже не думайте, что в США, где это придумали.
Я понимаю, что иллюстративное фото может натолкнуть на мысль увидеть за проектом студента-новичка с iPad, но дело не в этом. У нас есть не только начальные школы, но и средние и старшие школы.
Математику не обманешь, планшет там действительно не поможет, но почему учителям выдают плохие ксерокопии, на которых можно делать домашнее задание?
Я понимаю планшет как отличный помощник и особенно переход в 21 век, прямо с карандаша с ластиком. И это не обязательно должен быть просто планшет, просто домашний ПК — а где контент?
Подводя итог, для меня электронное обучение — однозначно да (речь идет о содержании, а не о торте).
Господин Славек, я не знаю, что у вас на уме, но, наверное... Откуда же вы взяли сэкономленные миллионы? Сэкономишь на учебнике сотню, ну это вообще бомба, но этот дурацкий айпад стоит где-то 7000-12000, так что миллионы ты особо не сэкономишь, но будешь в убытке в миллиарды. Пример: у нас в классе 30 человек, значит есть B и C, в 8 классах, это 720 учеников, ЭТО ЧУТЬ БОЛЕЕ 5 МИЛЛИОНОВ В ТАБЛЕТКАХ, если они стоят ВСЕГО 7000 Крон, то для них надо купить учебники, все В целом школьные учебники служат около 6 лет, планшеты — около 2 лет, а потом они просто разваливаются.
Лучше в следующий раз помолчите финансовая интеллигенция….
Так я нигде не пишу, что планшеты будут раздавать, поэтому ничего не пишу о том, что это iPad. И у нас есть не только начальные школы. В средней школе учебники не выдаются, и, по моим подсчетам, в среднем 150/книга х 10 предметов х 4 года — это 6000 кк. Я не чувствую себя Сесити, но один стоит 20 тысяч долларов. И я пишу с электронной почты. учебники можно было бы писать по свободной лицензии и раздавать бесплатно.
И если у вас такой ограниченный взгляд на это, мне вас жаль.
P.S. те, у кого нет аргументов, оскорбляют
P.S2. у моей дочери уже есть планшет и когда выйдет мини 2, у нее будет еще один.
Не может быть и речи: основная проблема действительно в качестве преподавателей, что тут можно добавить, когда даже цитируемый директор плохо говорит по-чешски и забывает слово "Мы получили деньги из европейских фондов..."
Тот факт, что мы иногда читаем, что где-то класс был оборудован планшетами Apple, является свидетельством грамотного корпоративного маркетинга, стремления сотрудников школы избавиться от престижной электроники, не платя за нее, и некомпетентности журналистов, восторженно сообщающих об этом (недавно Респект). .
Конечно, принципиально желательно, чтобы компьютеры стали основным инструментом для детей в школах, но чтобы это имело смысл и стоило затрат и усилий, это должны быть компьютеры, на которых также можно создавать контент, а не планшеты. Чтобы проект был осуществимым, он должен быть дешевым методом, сохраняющим при этом важные аспекты функциональности. И это должна быть система, для которой школы (или вся система образования в данной стране) смогут легко и беспрепятственно создавать приложения. Напротив, это не должна быть система, которая будет зависеть от одного монополиста. Не мудрствуя лукаво, скажу, что нетбуки с Linux вплотную подходят к этим требованиям, тогда как технологии Apple им расходятся. В отличие от г-на Новотного, я считаю, что iPad как стандарт во всех школах невозможен без каких-либо «но» (замечу, что лично я являюсь довольным пользователем продукции Apple).
Вывод статьи - приятная несерьезная кампания. Результаты испытаний в нескольких передовых школах очень мало говорят о том, насколько осуществим этот план во всей школьной системе – и только при таком предположении он действительно имеет смысл. Достигнуто ли это уже в упомянутых США, Дании или Уругвае?